Este blog va a pasar a ser un gran complemento para la asignatura de cultura audiovisual, ya que nos acompañará durante este trayecto donde aprenderemos nuevos valores sobre la asignatura.
Y SI TE PREGUNTO...¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL? SE TRATA DE UN MEDIO, CON EL CUAL Y, MEDIANTE UN PROCESO, INTERCAMBIAMOS MENSAJES A TRAVÉS DE UN SISTEMA. ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS QUE CONFIGURAN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL?
LOS MORFOLÓGICOS: VISUALES Y SONOROS
LOS SINTÁCTICOS: PLANOS, ÁNGULOS, COMPOSICIÓN, RITMO,ILUMINACIÓN, PROFUNDIDAD DE CAMPO, TEXTOS, MOVIMIENTOS DE LA CÁMARA Y COLOR
LOS SEMÁNTICOS: RECURSOS VISUALES Y LINGÜÍSTICOS. SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO.
LOS ESTÉTICOS: CÓMO LOS ELEMENTOS FORMALES ADEMÁS DE UNA
FUNCIÓN NARRATIVA O DESCRIPTIVA, CONTRIBUYEN A LA FUNCIÓN
ESTÉTICA PARA CONMOVER AL ESPECTADOR.
Esta es la presentación que he realizado con mi equipo sobre la cultura audiovisual.
He escogido editar la foto en blanco y negro ya que desde mi punto de
vista transmite mayor profundidad expresando cierta melancolía. Las
luces en la fotografía ayudan a resaltar la parte del cuerpo en la que
me he querido centrar.
DÍA 2
Esta fotografía realizada desde un punto de vista cenital se compone por un encuadre horizontal. La cantidad de luz que podemos apreciar da cierto protagonismo a la taza de café ya que lo centraliza como objetivo principal, en cambio alrededores de la imagen están envueltos de una sombra (efecto viñeta). El color principal de la imagen es el color marrón, que lo podemos relacionar con el sabor intenso y fuerte que nos puede ofrecer un grano de café. La nitidez se proporciona relativamente por toda la imagen aunque la taza al contener menor profundidad de campo, es mas nítida.
DÍA 3
Esta fotografía vista desde una visión general podemos contemplar como el color rosa cobra cierto protagonismo ya que es la intención principal. El punto central del campo es el vaso lleno de pétalos donde la cantidad de luz es mayor al igual que la nitidez. En la profundidad del campo podemos apreciar el desenfoque y una menor cantidad de luz. El encuadre es horizontal.
DÍA 4
Esta foto realizada desde un punto de vista cenital compuesta por un
encuadre horizontal sin ningún movimiento, se caracteriza por la
frontera de color que podemos ver al encontrar la mitad de la foto en
blanco y negro, otro de los puntos destacables, es que se trata de dos
pies diferente.
DÍA 5
Esta foto realizada desde un punto de vista normal, vemos como la luz natural directa que entra por la ventana crea el efecto de una luz difusa.
El encuadre de la imagen es un encuadre vertical. En la profundidad de campo apreciamos una menor cantidad de luz , el punto central es la copa con las gafas y la ventana que hace que estos cobren protagonismo por la luz que entra.
Gracias a la luz, el color de la cerveza resalta en la fotografía. Esta contiene una nitidez repartida por toda la imagen.
DÍA 6
En esta fotografía en la que predominan los colores cálidos, podemos apreciar un encuadre horizontal en el que el foco de luz principal proviene del propio flash aunque gracias a la luz del sol, en la parte superior de la fotografía también se aprecia la luz. La profundidad de campo la encontramos en el fondo de fotografías. Esta foto está originada desde un punto de vista a contrapicado. El color que caracteriza la fotografía es el naranja que contrasta con el negro. La nitidez se centra en el enfoque que es la parte principal.
DÍA 7
Esta fotografía formada por un encuadre vertical, se caracteriza por el protagonismo que tiene (en este caso el flan) al estar enfocado y tener mayor nitidez. Obteniendo así una profundidad de campo mayor, en la que se puede aprecia fotografías de cuadros importantes. La luz que encontramos es luz natural que recae mayormente sobre el centro de la imagen dejando así mayor sombreado en los bordes. El color marrón claro es uno de los que más predomina en esta fotografía.
Realizamos una concentración donde los alumnos realizaron las actividades artísticas e innovadoras. La jornada estaba compuesta de la realización de juegos (performances). En ella cabe citar a mujeres artistas como Yoko Ono, Lucia Peiró, Marina Abramović, Esther Ferrer y Yolanda Dominguez.
Aquí podemos ver una de las performances realizadas por Lucia Peiró.
Los juegos que realizamos son los siguientes:
TÍTULO: ATRAVESANDO ESPACIOS DE LÍNEA
Consta de envolver el espacio entre dos columnas utilizando bandas de caucho de distintos colores e invitar a los alumnos a pasar a través de ellas consiguiendo salvar el obstáculo y jugar en el intento. Las cintas de material actúan como líneas que se entrecruzan en el espacio generando una trama.
TÍTULO: CUERPOS EN LÍNEA
Consta en la preparación de grandes bandas de caucho en las cuales envolvemos el cuerpo para después desenrollarlo generando una gran ínea que surge de la acción.
TÍTULO: PINTURA DE ACCIÓN
Sobre una gran tira de papel continuo, los alumnos pintan mediante sus movimientos sobre el papel, dejando huellas y deslizándose sobre la superficie con bolsas de plástico en los pies.
TÍTULO: LA SANGRIENTA LÍNEA HUMANA
Disponer filas de alumnos esperando a recibir el choque se otra mano que porta la pintura natural de remolacha. Registro audiovisual.
TÍTULO: EL SONIDO DE LA LÍNEA
Con bandas de goma elástica, crear en un espacio abierto una trama de líneas tensadas en el aire, agitar para producir sonido, registrar tanto el sonido como la imagen.
TÍTULO: LA LÍNEA ES INFINITA
Generar trayectos por el centro que los alumnos deban seguir a pesar de encontrarse con ciertos obstáculos que deberán ser salvados estrictamente por donde vaya la línea. En cada trayecto y, en diferentes momentos, advertir de las instrucciones con un cartel que diga “sigue la línea”.
TÍTULO: CADENA HUMANA
Crear cadenas humanas con cuerdas o cintas introducidas por las mangas de los alumnos y continuadas entre ellos, de tal modo que quedarán enlazados. Con varias cadenas, generar movimientos ondulados. La uniformidad de la ropa y en color puede ayudar para crear variaciones.
Todas las actividades y performances se registrarán en un cuaderno.
Acciones:
Accion painting: Dibujar sobre el cuerpo la metáfora de una noche estrellada (lunares),
nos ayudaremos de las luces puntuales en constante movimiento buscando la atención del espectador.
Esta performance se basa en dibujar sobre el cuerpo de un compañero guiándonos con los lunares de su cuerpo
y las distintas luces que ambientan.
Pinta y desliza: te colocas sobre una plataforma y mediante el mismo movimiento al deslizarse, dibujas.
Tricot Protesta: se basa en cubrir aquello que te parece antiguo.
Bienvenidos al blog de cultura audiovisual I, aquí aprenderemos a percibir una nueva realidad plena de emociones que seremos capaces de percibir.
En este blog publicaremos diversos contenidos que se realizarán a lo largo del curso. Creo que aquí veremos una clara evolución de nuestro avance sobre la materia, seremos capaces de representar con los simples protagonistas de la comunicación.
Vengo con el fin de aprender y progresar con lo aprendido.
