“¿CÓMO LEER UNA FOTOGRAFÍA?” ANACRONISMOS FOTOGRÁFICOS

Llega el momento de adentrarse un poco más en la fotografía, de conocer cada parte que la compone y saber entenderla.
Es un proceso un tanto costoso ya que una fotografía no es solo lo que podamos ver a simple vista, va más allá, así que para entenderlo, en primer lugar hemos realizado la siguiente actividad que consta de realizar una ficha de análisis de uno de los grandes fotógrafos de la la historia de la fotografía.
A continuación actuamos nosotros con la idea de generar una imagen que encierre un anacronismo, entendemos como anacronismo  el error que resulta de situar a una persona o cosa en un período de tiempo que no se corresponde con el que le es propio.

Aquí adjunto mi trabajo realizado:

ANÁLISIS FOTOGRÁFICO

ANACRONISMO FOTOGRÁFICO

DISEÑO PUBLICITARIO: 50 ANIVERSARIO DE “LET IT BE”

8 de mayo, se cumplen 50 años del lanzamiento de ‘Let it be’, el último álbum publicado por la famosa banda.

En honor a ello se sugiera la actividad de rediseñar un par de portadas de los discos proponiendo alternativas a las oficiales y siendo fieles a la estética original. Además teníamos que buscar información sobre el estilo de diseño de los años 60 y dar información sobre cada caratula seleccionada. 

Aquí adjunto mis portadas alternativas.  INFORMACIÓN DE LAS PORTADAS

WITH THE BEATLES 


A HARD DAY'S NIGHT

DÍA DEL LIBRO

23 Abril, día también conocido por el Día del Libro y que tiene una historia detrás. En este día, nuestra profesora  nos propuso la siguiente actividad de elaborar una imagen publicitaria manteniendo el esquema compositivo estudiado en la foto de Alfred Eisenstaedt empleando como tema el Día del Libro, La leyenda de San Jorge y la Semiótica de la imagen como claves ingredientes. Así acabamos por centrarnos en la cualidades expresivas de la imagen. 

Aquí adjunto el trabajo que realicé:

 

AUTOEVALUACIÓN

Después de la realización de la actividad, nos autoevaluamos con una diana realizada con la aplicación Genal·ly donde se valoraban los conocimientos tras la elaboración de nuestro trabajo.  

FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE UNA IMAGEN SEGÚN LA ICONICIDAD

Como hemos aprendido, el concepto de imagen nos permite describir a la figura, representación, semejanza, aspecto o apariencia de una determinada cosa. 

La imagen es un medio con el cual creamos una representación visual, tanto de algo real como imaginario, incluyendo con esto lo que es lo abstracto y lo figurativo. 

Una de las definiciones de la imagen es representar. La imagen puede ser el medio por el que representamos nuestras ideas.

Y después de esto, ¿que es la iconocidad?

Llamamos iconocidad a la semejanza que presenta una imagen con la realidad. El nivel de la iconocidad de una imagen varia según la semejanza de la realidad que esta tenga.

Para realizar la actividad, nos centramos en localizar imágenes que representen diversos tipos de iconocidad. Destacamos el autor, título, época, movimiento artístico y a continuación, argumentamos nuestra elección.

Aquí adjunto el trabajo en el que analizo las diferentes imágenes con su pequeña reflexión:

ICONOCIDAD

LA IMAGEN FUNCIÓN Y FINALIDAD

Tratamos el tema de la imagen conociendo sus funciones y las finalidades que esta comporta, ya que una imagen es un elemento comunicativo en la que el mismo emisor busca transmitir su mensaje.

En primer lugar, elaboramos una actividad que constaba de relacionar cada imagen con la función que cumplía, después de ello, pasamos a elaborar una imagen que cumpla cada una de las finalidades aprendidas, estas eran cuatro en total:

• Informativa: Transmite una noticia, anuncia un evento o promociona un producto destacando sus cualidades.
• Exhortativa: Trata de convencer al receptor para que haga lo que propone el mensaje. Se utiliza principalmente en publicidad.
• Recreativa: Las imágenes recreativas tienen como principal objetivo entretener.
• Estética: Son obras de arte que expresan sentimientos y belleza. 

FINALIDAD ESTÉTICA

FINALIDAD INFORMATIVA


FINALIDAD EXHORTATIVA


FINALIDAD RECREATIVA

PROYECTO CREA: "MIENTRAS DURE LA GUERRA" DEBATE, GUIÓN Y PODCAST

Para la realización del proyecto, tratamos de argumentar la idea en base a una nueva versión de los acontecimientos, "WHAT IF?" Así fue como ideamos un relato distinto de lo sucedido. 

En esta acción trabajamos por grupos, los componentes con los que formaba el equipo eran Mar Juan y Marina Mira, entre nosotras decidimos tratar los siguientes temas a través de una lluvia de ideas:

• ¿Qué hubiera pasado si el general Cabanellas hubiese añadido de nuevo al decreto, que daba el total poder a Franco, la frase “mientras dure la guerra”?

En esta primera idea, si hubiera sucedido lo dicho, al finalizar la guerra hubiéramos celebrado unas nuevas elecciones y, quizás, la dictadura franquista no formaría parte de la historia.

• ¿Y si los sublevados no hubieran recibido la ayuda del fascismo italiano y el nazismo Alemán?

En esta otra idea, la posibilidad que se daba era que al no recibir por parte de Italia y Alemania ese apoyo, podría haberse dado el caso de una victoria por parte del bando republicano y que los sublevados a raíz de ello, podrían haber sido detenidos ante el acontecimiento.

Contando con que éramos tres componentes en el equipo, decidimos repartirnos el papel de presentadora, historiadora y una anciana.

 Con ello empezamos con la elaboración del podcast, basándonos en la segunda idea como enfoque del programa y como tema principal la reivindicación de la memoria oral como instrumento para construir el relato histórico.

Tras la realización del guión, grabamos nuestras voces para proceder con el montaje del audio, que fue realizado a través de audacity y con el también añadimos la música para ambientar el programa.

El resultado final del podcast fue el siguiente:

 PODCAST MIENTRAS DURE LA GUERRA

PODCAST

PROYECTO CREA: "MIENTRAS DURE LA GUERRA" ACCIONES PREVIAS

Llega el momento de adentrarse en el cine y para ello, debemos de indagar para conocerlo. 

Para la elaboración de un podcast debemos de adentrarnos en la misma película, conocer su contexto y analizar los pequeños detalles que despiertan nuestra curiosidad, y eso mismo hemos hecho para crear el nuestro.
 En un primer lugar hemos realizado un completo visionado de la película, en este caso se trataba de "Mientras dure la guerra",  dirigida por Alejandro Amenábar. 

SINOPSIS.

España. Verano de 1936. El célebre escritor Miguel de Unamuno decide apoyar públicamente la rebelión militar que promete traer orden a la convulsa situación del país. Inmediatamente es destituido por el gobier­no republicano como rector de la Universidad de Salamanca. Mientras tanto, el general Franco consigue sumar sus tropas al frente sublevado e inicia una exitosa campaña con la secreta esperanza de ha­cerse con el mando único de la guerra. La deriva sangrienta del conflicto y el encarcelamiento de algunos de sus compañeros hacen que Unamuno empiece a cuestionar su postura inicial y a sopesar sus principios. Cuando Franco traslada su cuartel a Salamanca y es nombrado jefe del Estado de la zona nacional, Unamuno acudirá a su Palacio, decidido a hacerle una petición de clemencia.

Al finalizar el visionado, entendimos mejor el contexto gracias a la información que nos aportó Abraham, que nos situó en lo sucedido en España, llegando a comprender la situación en la que se encontraba y los motivos que le llevaron a ella.

(Adjunto presentación de Abraham de la aproximación histórica)

Tras meternos en contexto, desarrollamos la siguiente parte en seis acciones.

ACCIONES 1 Y 2: pasamos a realizar nuestra rutina de pensamiento, en ella reflexionábamos con lo aprendido tras ver la película, ya que ciertamente, el cine aporta conocimiento y por ello es necesario contrastar los valores aprendidos con los que pensábamos anteriormente. De este modo llegamos a comprender mejor los personajes, como eran realmente y lo que el mismo Alejandro Amenábar nos muestra con los enfoques que da hacia ellos en la misma película, reflejando así caracteres a destacar. RUTINA DE PENSAMIENTO

ACCIONES 3 Y 4: debatimos en clase y realizamos un mapa mental. Acabamos por comprender muchos de los rasgos más característicos del lenguaje cinematográfico, de como la misma película se coordina con la gran multitud de características que acaban por transmitir el modo en la que la información se le hace llegar al espectador. 

Una de las claves de las que nos consta la realización de una película son el espacio, el tiempo, los encuadres, movimientos, angulaciones y todos aquellos rasgos que acaban por matizar aquello que nos quiere contar la película, siempre con el toque de quien la realiza.
ELEMENTOS CINEMATOGRÁFICOS
ELEMENTOS ARGUMENTATIVOS

ACCIONES 5 Y 6: nos centramos también en profundizar sobre las temáticas de la película, realizando una exploración de fuentes primarias de la época, analizando el momento histórico reflejado en la prensa, conociendo cada uno de los protagonista e indagando con fuentes secundarias sobre los hechos que se reflejan en la misma.

Por otro lado, trabajamos en grupos los aspectos del guión y la narración visual. Particularmente, en mi grupo nos encargamos de elaborar un mural con la estructura de la película diferenciando el inicio,  nudo y desenlace, donde se tenía en cuenta la evolución del pensamiento de Unamuno, de España y de la población.

ACCIÓN 5

Una vez ya conocida y analizada  la información necesaria para la elaboración del podcast, nos centramos en su realización.

Estos dos enlaces, os ayudaran a comprender las elecciones del mismo director:
Cómo se hizo ‘Mientras dure la guerra’ - Espejo de la España actual 
Mientras Dure La Guerra" de Alejandro Amenábar | Making of: 'El bando sublevado'